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9月9日至10日，習近平總書記出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，強調提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。第四十個教師節(jié)來臨之際，中共中央、國務院發(fā)布了《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》），這是深入貫徹落實習近平總書記關于教師隊伍建設指示精神的重要制度安排。高校應深刻認識弘揚教育家精神的時代要求，準確把握教育家精神的核心要義，自覺堅持教育家精神鑄魂強師。

深刻認識弘揚教育家精神的時代價值

弘揚教育家精神是推進中國式現(xiàn)代化的必然選擇。黨的二十屆三中全會作出了進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的重大決定，擘畫了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉藍圖。弘揚教育家精神，就是要全面展現(xiàn)新時代教育家的大視野、大格局、大情懷、大智慧，提升教育領域的精神氣質，充分激發(fā)廣大教師的蓬勃精神力量。

弘揚教育家精神是深化高等教育綜合改革的內在需要。今天，世界百年未有之大變局加速演進，深化高等教育綜合改革、全面提高人才自主培養(yǎng)質量、加快建立人才資源競爭優(yōu)勢，已經成為搶占發(fā)展制高點的關鍵。強教必先強師，教師是推動高等教育變革和創(chuàng)新的中堅力量。弘揚教育家精神是深化高等教育綜合改革的題中應有之義。

弘揚教育家精神是建設現(xiàn)代化“強國之師”的有力舉措。提高人才培養(yǎng)質量的關鍵，在于擁有一支高素質專業(yè)化的現(xiàn)代化“強國之師”。當前，高校教師隊伍的整體水平還不能夠完全滿足新時期高質量人才培養(yǎng)的需求?！兑庖姟分赋?，要提升教師教書育人能力，深化教師隊伍改革創(chuàng)新，加快補齊教師隊伍建設突出短板，這為高校教師隊伍建設指明了方向。教育家精神深刻回答了新時代“建設什么樣的教師隊伍”的時代之問，明確了新時代教師的“報國”“育人”“弘道”要求。

準確把握教育家精神的核心要義

堅定理想信念，筑牢信仰之基。只有“真信”，才有可能“真教”，有信仰的老師才能培養(yǎng)出有信念的時代新人。全面提高人才自主培養(yǎng)質量特別需要廣大教師筑牢信仰之基，以“大思政課”拓展“三全育人”新格局。以南京航空航天大學為例，學校聚焦立德樹人根本任務，厚植國防軍工文化，全面推進“大思政課”建設，加強思政課程與課程思政的融通建設，持續(xù)推動思政課教學方法創(chuàng)新，強化實踐思政，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，不斷提升思政教育的針對性和實效性。

涵養(yǎng)育人智慧，站好三尺講臺。高校教師不能只做灌輸書本知識的“教書匠”，而應成為啟智潤心、因材施教的“大先生”。勤學篤行、求是創(chuàng)新是廣大教師涵養(yǎng)育人智慧、站好三尺講臺的根本途徑。高校教師要始終堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一。一方面，要瞄準國際科技和理論前沿，潛心鉆研新知識、新理論和新技術，不斷提升自己的學術水平，為傳授知識提供“源頭活水”，增強教學內容的前沿性和教學過程的研究性，持續(xù)提高課堂教學的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度；另一方面，要自覺做好教學學術研究，始終堅持用先進的教育教學思想和方法武裝自己，積極探索教學新模式新方法，不斷提升課堂教學的感染力和實效性。

培育師德師風，彰顯行為示范。師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準，是教師職業(yè)道德的核心。作為“塑造靈魂”的人，教師應是品德高尚的“人之模范”。高校教師要以教育家精神標定道德準線，既要有言為士則、行為世范的道德情操，成為以德立身、以德立學、以德施教的楷模；還要有樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，用心發(fā)現(xiàn)學生的興趣、特長和發(fā)展?jié)撡|，呵護每一個學生“神圣的好奇心”；更要有胸懷天下、以文化人的弘道追求，堅定弘揚全人類共同價值，做學生“報國夢”“強國夢”的筑夢人。

自覺堅持教育家精神鑄魂強師

堅持教育家精神培育涵養(yǎng)。教育的根本任務是立德樹人，教師是落實立德樹人根本任務的重要力量。以教育家精神引領教師隊伍建設，必須堅持以馬克思主義為指導，以堅定的政治信仰筑牢信仰根基，在思想上、政治上、行動上與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，讓有信仰的人講信仰，真正做學生堅定信念、奉獻祖國的引路人。

堅持教育家精神弘揚踐行。教育家精神是在長期的教育實踐中產生的，因此，弘揚教育家精神關鍵在踐行，要從理論走入教育實踐、走入教師專業(yè)生活，在躬行教書育人中弘揚教育家精神。南京航空航天大學抓住教師入職、教師第一堂課、教師榮休、教師節(jié)等重要時間節(jié)點，開展入職宣誓儀式、師德承諾書簽訂儀式、第一堂課引薦儀式、榮休儀式、編撰《教師成長與發(fā)展啟示錄》、發(fā)布踐行教育家精神倡議書等，將教育家精神貫穿教師職業(yè)生涯全生命周期，納入課堂教學、科學研究和社會實踐等教書育人各環(huán)節(jié)、全過程。

堅持教育家精神引領激勵。深化高校教師考核評價改革，激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新活力，是教育家精神在高校領域的具體實踐。要推進教師評價改革，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，切實讓認真履行教書育人職責成為評價教師的基本要求。高層次人才遴選和培育要突出教書育人導向，讓科學家同時成為教育家，充分發(fā)揮科學家在人才培養(yǎng)中的重要作用，將教育家精神與科學家精神融匯，提升教書育人質量。南京航空航天大學通過持續(xù)建設“立德樹人館”，舉辦教育家精神主題展覽、“前行的力量”校園主題演講、“南航師者”新媒體專欄等多種方式，大力宣傳優(yōu)秀教師典型，用身邊的榜樣激勵引導廣大教師將教育家精神轉化為思想自覺、行動自覺。

（作者：甄良，系南京航空航天大學黨委書記）